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Ecoles d'ingénieurs : Qualité académique

De sa capacité à produire du savoir, à encadrer les élèves, naît la performance de l'école

Recherche et encadrement : le cocktail gagnant

L'approche dite « académique » que nous proposons dans ces pages favorise évidemment les écoles qui bénéficient de moyens et d'un financement public important. Grâce à leurs tutelles, elles ont pu notamment mettre les moyens nécessaires pour recruter un large corps professoral, ainsi que des doctorants, considérés à juste titre comme l'épine dorsale des formations. Entre l'enseignement et la recherche, les enseignants assurent la qualité des programmes mais également le rayonnement de l'établissement hors des frontières.Nous nous sommes ainsi attachés à la qualité du corps professoral ainsi qu'au taux d'encadrement, signes d'une capacité de l'établissement à innover face à la concurrence.


« Tout cela conduit à former des ingénieurs français à forte compétence professionnelle, qui peuvent s'exprimer soit sur des spécialités ou des secteurs, soit en termes généralistes. C'est le point fort en France : nos ingénieurs sont très pros et tout de suite opérationnels, à la différence des autres pays », explique Patrick Chedmail, directeur de l'École Centrale de Nantes.


Ecoles d'Ingénieurs : Les Organisations Incontournables

La CTI (commission des titres d'ingénieur) est un organisme indépendant, chargé par la loi française depuis 1934 d'habiliter toutes les formations d'ingénieur, de développer la qualité des formations, de promouvoir le titre et le métier d'ingénieur en France et à l'étranger. La commission est composée de 32 membres (personnels de l'enseignement supérieur, organisations d'employeurs, associations et organisations). Un ingénieur diplômé a suivi avec succès une formation ou validé une expérience conduisant à l'obtention d'un titre d'ingénieur diplômé d'une école habilitée à délivrer ce titre. Cette habilitation de l'école est obtenue via la CTI. Son diplôme lui donne le grade de master, qui est la norme internationalement reconnue des études à bac+5.


CDEFI
Conférence institutionnelle constituée en association reconnue d'utilité publique,la Cdefi représente l'ensemble des directeurs des établissements publics et privés, ou composantes d'établissements, habilités par la commission des titres d'ingénieur (CTI) à délivrer le titre d'ingénieur diplômé. Aux côtés de la Conférence des Présidents d'Université, elle est l'une des deux Conférences représentant les établissements d'enseignement supérieur et de recherche français auprès de l'État, de l'Union européenne et des organisations internationales. À ce titre et au nom des écoles d'ingénieurs, elle formule des v?ux, bâtit des projets et rend des avis sur des questions relatives à l'enseignement supérieur et à la recherche. Sa vocation première étant de promouvoir l'ingénieur en France, en Europe et dans le monde.


CGE
La Conférence des Grandes Écoles est une association (loi 1901) de grandes écoles d'ingénieurs, de management et de haut enseignement multiple ou spécifique, toutes reconnues par l'État et délivrant un diplôme national sanctionnant au moins 5 ans d'études après le baccalauréat. Elle compte aussi parmi ses membres des entreprises, des associations d'anciens élèves et des organismes. Son rôle est de développer l'information interne, l'entraide et la solidarité entre ses membres, de promouvoir les écoles, sur le plan tant national qu'international, de faire évoluer les formations, de développer la recherche et d'effectuer les démarches d'intérêt commun auprès des pouvoirs publics.


TABLEAU du CLASSEMENT ACADEMIQUE des ECOLES D'INGENIEURS
Ce tableau présente les qualités académiques des écoles selon des 5 critères : le nombre de professeurs à temps plein, le nombre de professeurs titulaires d'un doctorat ou d'un PHD, le nombre de laboratoires de recherche présent dans l'école, le nombre de travaux de recherche produits et publiés dans des revues avec comité de lecture (2008/2009) et enfin le nombre d'élèves par professeur (professeur temps plein).
Les écoles sont dans l'ordre croissant du taux d'encadrement. Pour des raisons techniques, nous publions uniquement les données des 64 écoles qui proposent le meilleur taux d'encadrement.


Nom de l'école d'ingénieurs Recrut
ement
Profs (temps plein) Profs docteurs ou PHD Nbre
de labos
Nbre de publi
cations
Elèves
par prof.
École des Mines, ParisTech Bac+2 264 264 15 200 2
École Polytechnique, Palaiseau Bac+2 669 669 22 1174 2
ESPCI ParisTech Bac+2 143 113 17 786 2
ENSG,Marne-la-Vallée Bac+2 30 5 1 14 3
ENAC, Toulouse Bac+2 87 29 10 20 4
École Navale, Brest Bac+2 58 30 1 25 4
EIPC, Loguenesse Bac+2 42 NC 6 50 4
Chimie ParisTech Bac+2 55 53 8 260 5
PAGORA, Grenoble INP Bac+2 33 29 1 NC 5
ENSTA Paris Tech Bac+2 125 108 6 105 5
École Centrale de Marseille Bac+2 102 77 5 250 6
École des Mines, Alès Bac+2 103 70 3 48 6
École des Mines, Nantes Bac+2 93 92 5 120 6
ICAM, Lille, Nantes, Toulouse Bac 252 32 15 14 6
ENSIACET-INP Toulouse Bac+2 102 102 4 250 6
École des ponts et chaussées, ParisTech Bac+2 125 44 1 515 6
ENSEM-INP Lorraine Bac+2 55 43 4 NC 7
ESIAL, Nancy Bac+2 33 20 3 21 7
ENSI, Bourges Bac+2 70 60 2 14 7
Sup Optique, Palaiseau Bac+2 39 26 1 190 7
Telecom Lille 1 Bac 60 46 5 28 7
Telecom SudParis Bac+2 107 78 2 30 7
ENSCMu, Mulhouse Bac+2 34 30 4 169 7
ESIL, Marseille Bac+2 61 61 4 NC 7
ENSCI, Limoges Bac+2 27 20 2 NC 7
EFREI, Villejuif Bac 132 51 1 3 8
EEIGM-INP Lorraine, Nancy Bac 40 31 11 100 8
AgroParisTech, Paris Bac+2 230 225 32 269 8
ENSIAME, Valencienne Bac+2 85 63 4 130 8
ENSAIA - INP Lorraine Bac+2 62 58 6 NC 8
ENSEEIHT-INP Toulouse Bac+2 150 150 3 198 8
ENSISA, Mulhouse Bac+2 58 62 2 51 8
ISAE, Toulouse Bac+2 117 78 8 33 8
École des Mines, Nancy Bac+2 83 60 9 245 8
ENSIETA, Brest Bac+2 83 49 6 45 8
ENSIC-INP Lorraine Bac+2 64 32 2 150 8
Polytech' Nantes Bac 113 1 6 NC 8
ENSGTI, Pau Bac+2 22 22 1 15 9
ENSCBP, Bordeaux Bac+2 59 53 9 205 9
ENSE3, Grenoble INP Bac+2 108 63 10 NC 9
Telecom Bretagne Bac+2 140 114 4 75 9
École Centrale de Lyon Bac+2 135 112 6 230 9
ENSMA, Poitiers Bac+2 61 50 2 192 9
PHELMA, Grenoble INP Bac+2 125 NC 16 NC 9
École Centrale de Lille Bac+2 96 79 6 197 9
ENSEA, Cergy Bac+2 88 60 2 28 9
UTC, Compiègne Bac 349 220 9 266 9
Polytech' Marseille Bac 84 80 3 147 9
ENSCM, Montpellier Bac+2 37 37 4 202 9
ESSTIN, Nancy Bac 84 50 7 42 9
ENSG-INP Lorraine Bac+2 38 NC 6 38 9
ENSIL, Limoges Bac+2 48 36 3 52 10
INSA, Rennes Bac 151 128 6 120 10
Telecom ParisTech, Paris Bac+2 159 159 10 200 10
École Centrale de Paris Bac+2 170 99 7 250 10
ESISAR, Grenoble INP Bac 35 23 1 NC 10
École des Mines, Douai Bac+2 95 70 5 70 10
INSA, Lyon Bac 522 320 23 500 10
École Centrale de Nantes Bac+2 137 132 5 255 11
INSA, Rouen Bac 134 110 8 108 11
SUPELEC, Gyf-sur-Yvette Bac+2 151 102 5 255 11
ENSIMAG, Grenoble INP Bac+2 67 60 11 NC 11
École des Mines, Saint-Étienne Bac+2 137 97 20 400 11
SUPMECA, Saint-Ouen Bac+2 53 43 1 111 11

Gilles Marchand

Article paru dans l'eco Aujourd'hui en France du Lundi 12 Avril 2010


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